El cambio continuo en todos los órdenes y esferas de la actividad humana, el avance tecnológico y las nuevas realidades sociales y ambientales surgidas como consecuencia de la actividad productiva en una economía globalizada, han propiciado a su vez cambios en las concepciones, fines, contenidos y metodologías del sector educativo y, en particular, de la Formación Profesional Integral FPI Como consecuencia de ello, el SENA ha adoptado su Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral, documento que desde la perspectiva pedagógica orienta el quehacer misional institucional.
La FPI contemporánea está orientada hacia la formación de trabajadores, personas y ciudadanos capaces de afrontar los retos de un contexto productivo cada vez más exigente, cambiante, competitivo e innovador, capaces de formarse diariamente como personas y de construir una sociedad más justa e incluyente en armonía con la naturaleza. Una sociedad próspera material y moralmente.
Este Anexo No. 1, es el primero de un conjunto de tres (3) documentos elaborados con el fin de orientar y facilitar la implementación del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. El segundo documento, Anexo No. 2, lo constituyen las Orientaciones para la Elaboración de las Guías de Aprendizaje, y el tercero, un conjunto de documentos de fundamentación pedagógica que apoya los dos primeros. Estos anexos y los documentos de fundamentación son coherentes con el Modelo Pedagógico de la FPI
El documento “Orientaciones para la Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos” subraya la importancia de la planeación en el contexto de la actividad humana a partir del trabajo de autores tales como Alekséi Nikoláyevich Leóntiev -Teoría de la Actividad- y Edward Deming (Ciclo PHVA), entre otros. Igualmente identifica las variables pedagógicas más relevantes implicadas en los procesos de FPI, y describe paso a paso el proceso para elaborar la Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos en el SENA
La Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos, documento elaborado y utilizado por los instructores para orientar su actividad educativa, requiere como insumos de un Programa de Formación determinado y su respectivo Proyecto o Proyectos Formativos.
A su vez, las Planeaciones Pedagógicas dan origen a las Guías de Aprendizaje, igualmente elaboradas por los instructores pero concebidas para ser utilizadas por los aprendices.
1. PRESENTACIÓN
ResponderEliminarEl cambio continuo en todos los órdenes y esferas de la actividad humana, el avance tecnológico y las nuevas realidades sociales y ambientales surgidas como consecuencia de la actividad productiva en una economía globalizada, han propiciado a su vez cambios en las concepciones, fines, contenidos y metodologías del sector educativo y, en particular, de la Formación Profesional Integral FPI Como consecuencia de ello, el SENA ha adoptado su Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral, documento que desde la perspectiva pedagógica orienta el quehacer misional institucional.
La FPI contemporánea está orientada hacia la formación de trabajadores, personas y ciudadanos capaces de afrontar los retos de un contexto productivo cada vez más exigente, cambiante, competitivo e innovador, capaces de formarse diariamente como personas y de construir una sociedad más justa e incluyente en armonía con la naturaleza. Una sociedad próspera material y moralmente.
Este Anexo No. 1, es el primero de un conjunto de tres (3) documentos elaborados con el fin de orientar y facilitar la implementación del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. El segundo documento, Anexo No. 2, lo constituyen las Orientaciones para la Elaboración de las Guías de Aprendizaje, y el tercero, un conjunto de documentos de fundamentación pedagógica que apoya los dos primeros. Estos anexos y los documentos de fundamentación son coherentes con el Modelo Pedagógico de la FPI
El documento “Orientaciones para la Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos” subraya la importancia de la planeación en el contexto de la actividad humana a partir del trabajo de autores tales como Alekséi Nikoláyevich Leóntiev -Teoría de la Actividad- y Edward Deming (Ciclo PHVA), entre otros. Igualmente identifica las variables pedagógicas más relevantes implicadas en los procesos de FPI, y describe paso a paso el proceso para elaborar la Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos en el SENA
La Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos, documento elaborado y utilizado por los instructores para orientar su actividad educativa, requiere como insumos de un Programa de Formación determinado y su respectivo Proyecto o Proyectos Formativos.
A su vez, las Planeaciones Pedagógicas dan origen a las Guías de Aprendizaje, igualmente elaboradas por los instructores pero concebidas para ser utilizadas por los aprendices.